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    这篇课文比较长，按计划三课时完成。第一课时初步理解课文，学习生字词。第二课时是星期五上的，我们一起分析了课文的第二、第三自然段，也就是司马光和童第周的故事。
    我先在黑板上画了一条大河，在河的一边写了“成功”两个字。请孩子们反复读了三遍，然后问孩子们：“你们想成功吗？”孩子们大声的喊：“想！”“可是，成功的彼岸在河的另一边，我们怎样才能到达呢？”我随即在河上画了一座桥，“这座桥的名字就叫作……”“勤奋！”孩子们异口同声的回答。接下来，我们又一起探讨“勤奋”的含义。
    通过讨论，我们从司马光的身上懂得：成功等于一分天才加九十九分汗水！从童第周身上学到：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才！
    今天，我们继续探讨这个话题。在顺利的架好“勤奋之桥”以后，我问孩子们：“你们认为什么才是真正的勤奋呢？是不是不睡觉，不玩？”我本想组织学生来一场辩论的，因为我以为会有孩子同意（司马光不玩，晚上睡觉用警枕，还不是为了少睡一点），也会有孩子持反对意见。问出这句话后，我静静的期待教室里爆发出动听的争论声……
    谁知，竟然是——答案一致：不同意！我只好自己做正方。唉，谁想的到呢？
    我说了我的理由，主要是以司马光为例。然后，反方开始反驳：“勤奋不是不玩，不睡觉，而是该玩的时候玩，该睡觉的时候睡觉！”“我看童第周每天只要把功课复习完就休息了吧！”“他不会在路灯下看一整晚的，那样的话，明天他还怎么上课？”“司马光虽然不玩，也很少睡觉，但是，他编完《资治通鉴》以后变的非常衰老，几乎失去了全部的精力！”“我们要休息好，锻炼好，这样身体才会好，才会有精神学习！”……
    我不想再反驳他们，觉的他们还是很理智的。他们并没有因为书本迷失自己。说真的，我也是比较倾向于他们说的“勤奋”，有意义，有乐趣，不是死读书。然后，我又问了班上几个学习成绩比较好的孩子，问他们是怎样勤奋学习的。他们都说，每天把当天的功课复习好，明天的功课预习好就去玩了。其他孩子连连点头，呵呵，看来，孩子的天性是不会改变的！